Declet Ríos v. Departamento de Educación

emitió la opinión del Tribunal.

Este recurso nos permite determinar si un Oficial Examinador del Departamento de Educación tiene la facultad para imponer honorarios de abogado al Estado tras culminar el proceso adjudicativo iniciado por una querella instada. Resolvemos en la negativa.

El peticionario, Gobierno de Puerto Rico, nos solicita que revisemos una Sentencia del Tribunal de Apelaciones que confirmó una determinación administrativa que resultó de un procedimiento al amparo del Reglamento del Procedimiento para la Resolución de Querellas de Educa*769ción Especial Mediante Vistas Administrativas (Due Process Hearings Procedure), Reglamento Núm. 4493 del Departamento de Estado, 8 de julio de 1991. Mediante esa resolución, el foro administrativo concedió a la recurrida, Ivette Declet Ríos, la suma de dos mil trescientos cincuenta (2,350) dólares por honorarios de abogado. A continuación, exponemos los hechos que dieron génesis a la controversia traída ante nuestra consideración.

I

Este caso tuvo su albor el 12 de septiembre de 2007 con la presentación de una querella contra el Departamento de Educación. La querellante Ivette Declet Ríos (la estudiante o la recurrida) está registrada en el Programa de Educación Especial y estudia en la Escuela José Berrios Berdecía del Distrito Escolar de Barranquitas. La estudiante tiene varias afecciones, las cuales le afectan en su proceso de desarrollo y aprendizaje. A tales efectos, requiere, inter alia, acomodos y equipos de asistencia tecnológica, así como otros servicios relacionados. Esto surge de una Evaluación de Asistencia Tecnológica que le realizó el Departamento de Educación a la estudiante el 30 de marzo de 2005. Empero, habiendo transcurrido un periodo de dos (2) años sin que la agencia hubiese adquirido los equipos de asistencia tecnológica recomendados y afectándose los servicios y el derecho a la educación de la estudiante, ésta instó la querella de autos para solicitarlos. A su vez, y a pesar de que la recurrida contaba con veintiún años de edad a la fecha de la presentación de la querella, no se habían comenzado ninguno de los procesos de transición, supuestos a iniciar desde hacía varios años. Cabe señalar que la recurrida reclamó en su querella la suma de tres mil quinientos (3,500) dólares por honorarios de abogado.

El 9 de noviembre de 2007 se celebró la vista administrativa. El Departamento de Educación aceptó las *770alegaciones de la recurrida en cuanto a los servicios solicitados en la querella, servicios que admitió no debían ser postergados. En consecuencia, las partes allegaron a varios acuerdos recogidos en una “Resolución Parcial y Orden” de 21 de diciembre de 2007.

Asimismo, se celebraron dos vistas de seguimiento el 14 de diciembre de 2007 y el 24 de enero de 2008 debido a que varios de los acuerdos alcanzados previamente todavía no habían sido cumplidos. Empero, el Departamento de Educación evidenció que se estaban realizando las gestiones por personal de la agencia para suplir el equipo requerido. Ante esto, el representante legal de la recurrida se allanó a que se dictara la resolución en el caso para ordenar el cumplimiento de los asuntos que restaban por resolverse. El Oficial Examinador emitió la resolución correspondiente.

Tras varios incidentes, el 15 de abril de 2008, el Oficial Examinador emitió una “Resolución Enmendada” para conceder a la recurrida la suma de dos mil trescientos cincuenta (2,350) dólares por honorarios de abogado mediante la autoridad que interpretó le confería la See. 1415 de la Ley Federal de Educación Especial vigente, Ley Púb. Núm. 108-446, 3 de diciembre de 2004 (118 Stat. 2647), 20 U.S.C.A. sec. 1415(i)(3)(B), conocida en inglés como Individuals with Disabilities Education Improvement Act-, la Ley Núm. 51 de 7 de junio de 1996, conocida como Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, 18 L.P.R.A. see. 1351 et seq., y el Reglamento para la Resolución de Querellas de Educación Especial Mediante Vistas Administrativas. El Departamento de Educación solicitó reconsideración, siendo denegado el petitorio.

Inconforme, el Departamento de Educación instó un recurso de revisión administrativa ante el Tribunal de Apelaciones. Argüyó la agencia ante el tribunal apelativo intermedio que el único foro con autoridad para conceder honorarios de abogado al palio del estatuto federal era un tribunal. Evaluado el señalamiento, el Tribunal de Apela*771ciones emitió la sentencia recurrida y confirmó el dictamen administrativo.

Razonó el foro a quo, tras realizar un análisis del estatuto federal, que la disposición sobre honorarios de abogado dispuesta en el inciso (i) de la See. 1415, supra, validaba su concesión “in any action or proceeding brought under this section”, lo cual debía incluir los procedimientos administrativos. (Enfasis suplido.) En particular apuntó dicho tribunal:

El texto de la IDEIA no es un modelo de redacción. Está claro que la sec. 615(i)(3) dispone que “the court, in its discretion, may award reasonable attorneys’ fees as part of the costs ...” Pero esa parte del texto está precedida por la siguiente frase: “In general: In any action or proceeding brought under this section, the court ....” Cuando vamos al texto a buscar lo que significa “under this section” notamos que la norma forma parte de la sección de la ley sobre “administrative procedures” que abarca desde los procesos administrativos de las agencias estatales hasta los procesos judiciales ante los tribunales federales como estatales.

Por eso, el Oficial Examinador de esta causa ante nosotros, concluyó, con razón, en la Resolución impugnada que:

“Si bien es cierto que el estatuto indica ‘Tribunales’ (‘courts’) no es menos cierto que la disposición que regula todo lo concerniente al asunto relacionado a los honorarios de abogado está bajo el inciso principal denominado Procedimientos Administrativos (‘Administrative Procedures’), lo cual pudiera interpretarse que el Congreso no cierra la puerta a que dentro de un proceso administrativo se concedan los mismos, máximo cuando la parte prevaleciente puede ser una dentro de un procedimiento administrativo que no haya tenido que alcanzar los tribunales.” Apéndice de la Petición de certiorari, pág. 11.

Insatisfecho, el Departamento de Educación instó reconsideración, la cual fue denegada.

Inconforme, el Procurador General, en representación del Departamento de Educación, acude ante nos y señala que se cometió el error siguiente:

Erró el Tribunal de Apelaciones al concluir que el Juez Admi*772nistrativo está facultado para imponer el pago de honorarios de abogado al Departamento de Educación debido a que:

• la Ley Federal IDEA dispone que el único foro con autoridad legal para conceder honorarios de abogado es el “tribunal”.

• este asunto no se ha resuelto en el caso Rosa Lydia Vélez v. Secretario del Departamento de Educación, KPE-80-1738 al cual pertenece la recurrida como miembro de la clase. Petición de certiorari, pág. 6.

Vista la petición de certiorari, acordamos expedir. Con el beneficio de la comparecencia de ambas partes, procedemos a resolver sin ulterior trámite.

II

De umbral debemos apuntar que el peticionario nos señala que el caso Vélez y otros v. Departamento de Educación, KPE-80-1738(907), pleito de clase con relación al cumplimiento por el Estado con las leyes federales y estatales de educación especial, es vinculante para la recurrida por ser miembro de la clase. A tales efectos, en ese caso se estipuló el estudio futuro por las partes de la autoridad que tienen los oficiales examinadores para otorgar honorarios en casos de educación especial.(1) Por su parte, la recurrida apunta que no puede condicionarse la controversia a tal estipulación, especialmente cuando el estatuto federal concernido ya ha dispuesto sobre el asunto.

*773Debemos acotar que el caso Vélez y otros v. Departamento de Educación, supra, no está ante nuestra consideración. Este todavía se encuentra a nivel de instancia. No obstante, debido a que las partes no pueden acordar las facultades que tienen o no los oficiales examinadores, según las leyes federales y estatales de educación especial, nos limitamos al análisis del primer error señalado: si un Oficial Examinador del Departamento de Educación tiene la facultad para imponer honorarios de abogado al Estado al culminar el proceso adjudicativo.

III

En Puerto Rico el derecho a la educación tiene rango constitucional. A tales efectos, la See. 5 de la Carta de Derechos de nuestra Constitución establece, en lo pertinente, que: “[t]oda persona tiene derecho a una educación que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos del hombre y de las libertades fundamentales.” Art. II, Sec. 5, Const. E.L.A., Tomo 1, ed. 2008, pág. 292. El propósito principal de este precepto “es definir las aspiraciones colectivas sobre la educación y crear un sistema de enseñanza pública a niveles primario y secundario exclusivamente ... sujeto a que el Estado tenga los recursos necesarios para su implantación”. (Escolio omitido.) Asoc. Academias y Col. Cristianos v. E.L.A., 135 D.P.R. 150, 168-169 (1994).

Respecto a las personas con impedimentos, el estado moderno ha tomado medidas afirmativas a fin de incorporarlos a la comunidad desde los años setenta. “Entre los cambios más notables se destac[ó] el reconocimiento de su derecho a recibir y reclamar judicialmente educación remedial.” Bonilla v. Chardón, 118 D.P.R. 599, 605-606 (1987). Véase H. Quiñones Echevarría, Educación para niños con impedimentos: Análisis de legislación y jurisprudencia, 17 Rev. Jur. U.I.A. 365 (1983).

*774Con este escenario como norte, para los años setenta la Asamblea Legislativa aprobó la Ley Núm. 21 de 22 de julio de 1977, conocida como Ley del Programa de Educación Especial. 1977 Leyes de Puerto Rico 607-616. Al aprobarse el estatuto, la Asamblea Legislativa utilizó como modelo la entonces vigente Ley Federal de Educación Especial, Ley Púb. Núm. 94-142, 29 de noviembre de 1975 (89 Stat. 773), conocida en inglés como Education for All Handicapped Children Act of 1975; Bonilla v. Chardón, supra.

Ambas leyes, la federal y la estatal, reconocían el derecho de los niños y niñas con impedimentos físicos a tener el acceso al sistema de educación pública, mediante un plan de enseñanza individualizado que atendiera sus necesidades. Rivera v. E.L.A., 121 D.P.R. 582, 589 (1988). Los estatutos constituían parte de un ambicioso esfuerzo de los gobiernos de Estados Unidos y de Puerto Rico para promover la educación de niños con impedimentos. Id.; Board of Educ. v. Rowley, 458 U.S. 176 (1982).

Posteriormente, y a tono con los cambios en el área de educación especial, la Ley Núm. 21, supra, fue derogada. La Asamblea Legislativa, cumpliendo con el mandato constitucional, así como con las exigencias de los estatutos federales, aprobó en su lugar la Ley Núm. 51, supra.

De la Exposición de Motivos de la Ley Núm. 51 (1996 Leyes de Puerto Rico 151) se desprende que la Ley Núm. 21, supra, se elaboró conteste con la legislación federal vigente en ese momento. Empero, posterior a la aprobación de la Ley Núm. 21, supra, hubo innumerables enmiendas tanto en la legislación federal como en la estatal que ameritaron conformar esa legislación.

Por su parte, la Declaración de Política Pública del estatuto, 18 L.P.R.A. see. 1352, manifiesta que:

El Gobierno de Puerto Rico se reafirma en su compromiso de promover el derecho constitucional de toda persona a una educación gratuita que propenda al “pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos del *775hombre y de las libertades fundamentales”. Para el logro de este propósito se trabajará conjuntamente con la familia, ya que el desarrollo integral de la persona con impedimentos debe estar enmarcado en su contexto familiar.

Forma parte de esta política pública sobre las personas con impedimentos, hasta donde los recursos del Estado lo permitan, garantizar:

(1) Una educación pública, gratuita y apropiada, en el ambiente menos restrictivo posible, especialmente diseñada de acuerdo a las necesidades individuales de las personas con impedimentos y con todos los servicios relacionados indispensables para su desarrollo, según se establezca en su plan individualizado de servicios, y lo más cerca posible de las demás personas sin impedimentos. Esto aplica tanto a las escuelas públicas del Departamento de Educación como a las Escuelas de la Comunidad bajo la administración del Instituto de Reforma Educativa.

(2) Un proceso de identificación, localización, registro y una evaluación por un equipo multidisciplinario debidamente calificado de todas las personas con posibles impedimentos, dentro o fuera de la escuela, desde el nacimiento hasta los veintiún (21) años de edad inclusive.

(3) El diseño de un Programa Educativo Individualizado (PEI) que establezca las metas a largo y corto plazo, los servicios educativos y los servicios relacionados indispensables según lo determine el equipo multidisciplinario.

(4) La confidencialidad de toda información personal.

(5) Un sistema sencillo, rápido y justo de ventilación de querellas.

(6) La participación de los padres en la toma de decisiones en todo proceso relacionado con sus hijos.

(7) Una alta prioridad en los esfuerzos de carácter preventivo para reducir la incidencia de impedimentos en las personas.

(8) Actividades que promuevan la inclusión de las personas con impedimentos y de su familia a la comunidad.

En vista de lo anterior, la Ley Núm. 51, supra, y los reglamentos relacionados responden a la obligación del Estado de cumplir con la Ley Federal de Educación Especial y sus reglamentos.(2) Véase Reglamento para la Provi*776sión de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos del Departamento de Educación, Reglamento Núm. 5629 del Departamento de Estado, 19 de mayo de 1997; Reglamento Núm. 4493, supra. El estatuto federal requiere, inter alia, que los estados que se benefician de fondos federales del Departamento de Educación establezcan programas de educación especial pública, gratuita, apropiada y que atiendan las necesidades especiales de cada estudiante.(3) Puerto Rico se beneficia de esos fondos desde los años setenta y, por lo tanto, está obligado a cumplir con ésta.

Por otro lado, en aquellos casos en los que el derecho federal aplica a una controversia, los tribunales estatales tienen jurisdicción concurrente con los tribunales federales en ausencia de una reserva de jurisdicción ex-presa por parte del Congreso federal o “la existencia de una incompatibilidad insalvable entre la reclamación al amparo de legislación federal y el hecho de que un tribunal estatal adjudique la controversia”. Roberts v. U.S.O. Council of P.R., 145 D.P.R. 58, 69 (1998); Acevedo v. Srio. Servicios Sociales, 112 D.P.R. 256, 259 (1982). La jurisdicción concurrente se extiende a la Ley Federal de Educación Especial que expresamente autoriza a la parte perjudicada por una decisión de una agencia educativa local a acudir en revisión judicial a los tribunales estatales o federales en defensa de sus derechos. Ley Púb. Núm. 108-446, 20 U.S.C.A. sec. 1415(i)(2). Véase Bonilla v. Chardón, supra, pág. 608. Véase, además, M.C. Weber, Special Education Law and Litigation Treatise, 3ra ed., Pennsylvania, Ed. LRP Pubs., 2008, pág. 21:3.

*777“Al ser ésta una causa de acción federal sobre la cual ejercemos jurisdicción concurrente, estamos obligados a seguir nuestras propias opiniones anteriores y las decisiones del Tribunal Supremo de Estados Unidos.” Leyva et al. v. Aristud et al., 132 D.P.R. 489, 500 esc. 5 (1993). No obstante, debido a que este Foro estudia por primera vez esta controversia y el Tribunal Supremo federal no se ha expresado sobre el asunto, resolvemos con el beneficio de las interpretaciones que sobre este aspecto de la Ley Federal de Educación Especial tribunales federales inferiores y tribunales estatales han realizado, y cuyo razonamiento nos es ilustrativo para resolver la controversia. Así las cosas, nos disponemos a analizar el estatuto federal concernido.

La Ley Federal de Educación Especial tiene entre sus propósitos asegurar que los niños con impedimentos reciban una educación pública, apropiada, gratuita y que atienda las necesidades especiales de cada estudiante; que los derechos de los menores con impedimentos y de sus padres sean protegidos, y evaluar y asegurar la efectividad de los esfuerzos para educarlos. Ley Púb. Núm. 108-446, 20 U.S.C.A. sec. 1400(d)(1),(2)y (4). Para ello provee una serie de requisitos sustantivos y procesales. Cabe señalar que los mecanismos creados por este estatuto son considerados de los más abarcadores desarrollados por el Congreso de Estados Unidos. A.G. Osborne y C.J. Russo, Special education and the law: a guide for practitioners, California, Ed. Corwin Press, 2003, pág. 167; A. Conte, Attorney Fee Awards, 2da. ed., Colorado, Ed. Shepard’s/ McGraw-Hill, 1993, Vol. 1, pág. 620. Entre los requerimientos procesales, la ley incluye el derecho a una vista administrativa (impartial due process hearing) presidida por un oficial examinador imparcial y la posibilidad de que la parte peijudicada por la decisión administrativa acuda para una revisión judicial a los tribunales. Ley Púb. Núm. 108-446, supra, 20 U.S.C.A. sec. 1415(f) y (i)(2).

*778Cónsono con los propósitos del estatuto y reconociendo los gastos que conllevan estos procedimientos, el Congreso de Estados Unidos autorizó expresamente desde 1986(4) la concesión de honorarios de abogado a los padres de niños y niñas con impedimentos que cumplen con los requisitos impuestos en ésta.(5) Los honorarios de abogado, según el estatuto federal no tienen el propósito de sancionar, sino de posibilitar que muchos padres y madres puedan vindicar los derechos de sus hijos e hijas con impedimentos.(6)

IV

En esta controversia, el Departamento de Educación reconoce que según el palio de la Ley Federal de Educación Especial se pueden otorgar honorarios de abogado a la parte prevaleciente en un pleito judicial o administrativo. Empero, argumenta que su imposición no es automática ni obligatoria y que el único foro que puede conceder tales honorarios de abogado es el tribunal, a su discreción, luego de demostrada su procedencia y razonabilidad según la See. 1415 de la Ley Federal de Educación Especial, supra.

A contrario sensu, la recurrida arguye que los Oficiales Examinadores tienen la facultad para imponer honorarios de abogado mediante las disposiciones de la Ley Núm. 170 de 12 de agosto de 1988, según enmendada, conocida como *779la Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, 3 L.P.R.A. see. 2101 et seq., y la Ley Federal de Educación Especial. Arguye que si bien es cierto que el estatuto federal autoriza a los “tribunales” a otorgar honorarios de abogado, faculta su imposición “para cualquier acción o procedimiento” presentado mediante esta sección. Además, es su argumento que la disposición concernida se encuentra en el inciso de “procedimientos administrativos” y no es exceptuada expresamente como hace para otros supuestos. A su vez, respecto a la autoridad del Oficial Examinador según la Ley Núm. 170, supra, señala que ésta los faculta a imponer honorarios, pero debe ser atemperada al criterio de “parte prevaleciente” del estatuto federal, ya que en nuestra jurisdicción no se puede imponer temeridad al Estado.

La controversia presentada en este caso requiere que analicemos el texto del estatuto federal para dilucidar si el Oficial Examinador está autorizado a otorgar honorarios de abogado mediante éste.(7) En lo pertinente, la Ley Federal de Educación Especial indica que:

In any action or proceeding brought under this section, the court, in its discretion, may award reasonable attorney’s fees as part of the costs—

(I) to a prevailing party who is the parent of a child with a disability. 20 U.S.C. sec. 1415(i)(3)(B)(i)(I).

De la lectura del texto de la ley se desprende que para ordenar el pago de honorarios de abogado, como parte de las costas según el estatuto federal, se requiere: (1) la existencia de una acción, o un procedimiento, instada mediante la See. 1415, supra; (2) que los honorarios de abogado sean otorgados a la parte prevaleciente, según dispuesto y definido por esta ley, y (3) que la cantidad que *780vaya a otorgarse sea razonable y determinada conforme a esa sección.

El primer requisito es de particular interés en el caso de autos. Los honorarios de abogado son otorgables “[i]n any action or proceeding brought under this section”. Por medio de ese lenguaje, el Congreso de Estados Unidos ha autorizado la concesión de honorarios de abogado por el trabajo realizado tanto en la vista administrativa como ante los tribunales.(8) No albergamos duda al respecto. Véanse: Schaffer v. Weast, 546 U.S. 49, 61 (2005); Moore v. District of Columbia, 907 F.2d 165, 166 (D.C. Cir. 1990). Aunque en un principio esa frase ocasionó ciertas confusiones respecto a su aplicabilidad al trabajo ejecutado en la vista administrativa, ha sido paulatinamente reconocido por las distintas cortes estatales y federales que incluye los honorarios de abogado por el trabajo realizado en ambos foros. Weber, op. cit., págs. 20:27 y 23:2; M. Schreck, Attorneys’ Fees for Administrative Proceedings Under the Education of the Handicapped Act: Of Carey, Crest Street and Congressional Intent, 60 (Núm. 3) Temp. L.Q. 599 630-631 (1987). La interpretación de que el Congreso de Estados Unidos distinguió entre ambos foros y autorizó los honorarios por trabajo en las vistas administrativas, cuenta con apoyo en el historial legislativo y es compatible con el otorgamiento de los honorarios de abogado en otras acciones de derechos civiles. Véanse: Moore v. District of Columbia, supra, pág. 168; T. Guernsey y otros, Special Education Law, 2da ed., North Carolina, Ed. Carolina Academic Press, 2001, pág. 225. Véanse, además: Weber, op. cit., págs. 23:5 y 23:9; D.A. Craig, Actions Founded on Statutory Liability: Adopting a Limitations Period for Attorneys’ Fees Actions *781Brought Under the Individuals with Disabilities Education Act, 79 (Núm. 2) Ind. L.J. 493 (2004); A.G. Osbourne y P. DiMattia, Commentary, Attorneys Fees Are Available for Administrative Proceedings Under the EHA, 66 West’s Educ. L. Rep. 909, 918 (1991).

Empero, respecto a quién tiene la autoridad de otorgar estos honorarios, el texto de la ley es claro e inequívoco: solamente los tribunales, en el uso de su discreción, pueden otorgar honorarios de abogado razonables. El historial legislativo reafirma el texto de la ley:

The committee ... intends that section 2 should be interpreted . consistent with fee provisions of statutes such as title VII of the Civil Rights Act of 1964 which authorizes courts to award fees for time spent by counsel in mandatory administrative proceedings under those statutes. See New York Gaslight Club, Inc v. Carey, 447 U.S. 54 (1980), (compare Webb v. Board of Education for Dyer County, 53 U.S.L.W. 4473 (U.S. April 17, 1985) in which the court declined to award fees for work done at the administrative level because the statute under which the suit was brought did not require the exhaustion of administrative remedies prior to going to court).

The committee intends that S. 415 will allow the Court, but not the hearing officer, to award fees for time spent by counsel in mandatory EHA administrative proceedings. This is consistent with the committee’s position that handicapped children should be provided fee awards on a basis similar to other fee shifting statutes when securing the rights guaranteed to them by the EHA. (Énfasis suplido y escolio omitido.) S. Rep. No. 99-112, 99na Cong., lera Ses., reimpreso en 1986 U.S.C.Cong. & Admin. News 1798, 1804 (“Additional Views of Senators Hatch, Weicker, Stafford, Dole, Pell, Matsunaga, Simon, Kerry, Kennedy, Metzenbaum, Dodd and Grassley”). Véase Eggers v. Bullitt County School Dist., 854 F.2d 892, 897 (6to Cir. 1988).

En consecuencia, no podemos estar contestes con la interpretación de la ley llevada a cabo por la recurrida y que fuera acogida por el Oficial Examinador y el tribunal apelativo. No se desprende de esta frase, ni del inciso en el que fue establecido que el Oficial Examinador tenga la facultad de otorgar los honorarios de abogado; mas sí, que el *782trabajo realizado durante esta etapa sea considerado posteriormente para el otorgamiento de honorarios de abogado. Por lo tanto, rechazamos la interpretación del organismo administrativo y del Tribunal de Apelaciones por resultar en la delegación de una facultad no autorizada por el estatuto concernido.

Respecto al argumento de la recurrida de que el Oficial Examinador está facultado según la Ley Núm. 170, supra, a imponer honorarios de abogado, tal autorización se limita a la existencia de temeridad y no aplica al caso de autos. Sec. 3.21(c) de la Ley Núm. 170 (3 L.P.R.A. see. 2170a(c)). Como bien señala el profesor Fernández Quiñones, “[l]a referencia a las Reglas de Procedimiento Civil [en la Ley Núm. 170, supra] significa que la casuística interpretativa de los alcances de la regla, y muy en especial del concepto temeridad, es la fuente que regirá la conducta de la agencia administrativa”.(9) (Énfasis suplido.) D. Fernández Quiñones, Derecho Administrativo y Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme, 2da ed., Colombia, Ed. Forum, 2001, pág. 99.

*783No obstante, los padres y madres que prevalecen ante el foro administrativo no quedan desprotegidos. La parte prevaleciente ante ese foro puede acudir a los tribunales para una acción judicial independiente con el propósito de reclamar los honorarios de abogado. Esta interpretación es conteste con los intereses que el Congreso intenta proteger mediante la legislación, su historial legislativo y la construcción judicial y administrativa de ésta y estatutos similares. Schreck, op. cit., págs. 652. En particular, la Ley Federal de Educación Especial permite el reembolso de honorarios de abogado “in any action or proceeding”, que es, a su vez, el lenguaje utilizado en el Título VII de la Ley de Derechos Civiles de 1964. Se desprende del Informe del Senado, S.Kep. No. 99-112, 99na Cong., lera Ses., supra, la intención de que se interpretara la sección en controversia, según fuera interpretada previamente una sección similar del Título VII de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (42 U.S.C. sec. 2000e-5), en New York Gaslight Club, Inc. v. Carey, 447 U.S. 54 (1980).(10) En ese caso el Tribunal Supremo Federal expresó que:

[i]t would be anomalous to award fees to the complainant who is unsuccessful or only partially successful in obtaining state or local remedies, but to deny an award to the complainant who is successful in fulfilling Congress’ plan that federal policies be vindicated at the state or local level. Since it is clear that Congress intended to authorize fee awards for work done in administrative proceedings, we must conclude that § 706(f)(l)’s authorization of a civil suit in federal court encompasses a suit *784solely to obtain an award of attorney’s fees for legal work done in state and local proceedings. (Escolio omitido.) Id., págs. 66.

De no ser así, no se lograría el objetivo que se pretendía al autorizar la concesión de honorarios de abogado: que los padres y madres puedan defender los derechos de sus hijos e hijas con impedimentos sin estar limitados por razones económicas. Además, debe señalarse que tribunales federales y estatales, así como organismos administrativos estatales han concurrido en este punto, en esencia, que solamente los tribunales pueden otorgar honorarios de abogado según dicha ley, incluso en aquellos casos en los que los padres prevalecieron a nivel administrativo.(11) Véanse: P.N. v. Seattle School Dist. No. 1, 474 F.3d 1165 (9no Cir. 2007); J.H.R. v. Bd. Of Educ., East Brunswick, 705 A.2d 766, 776 (1998); Eggers v. Bullitt County School Dist., supra; Duane M. v. Orleans Parish School Bd., 861 F.2d 115 (5to Cir. 1988); Mathern v. Campbell County Children’s Center, 674 F.Supp. 816 (D. Wyo. 1987). Véanse, además: Weber, op. cit., pág. 23:9; R.M. Gerstein y L.A. Gerstein, Education Law: An Essential Guide for Attorneys, Teachers, Administrators, Parents and Students, 2da ed., Arizona, Ed. Lawyers and Judges Pubs., 2007, pág. 135; P.A. Zirkel, The Remedial Authority of Hearing and Review Officers Under the Individuals with *785Disabilities Education Act, 58 (Núm. 2) Admin. L. Rev. 401, 425 (2006); Osborne, op. cit., pág. 168; Guernsey, op. cit., pág. 227; Schreck, supra, págs. 630-631.

Asimismo, aunque la ley y los reglamentos estatales vigentes guardan silencio respecto a la concesión de honorarios de abogado, tal omisión no afecta la concesión de este remedio, dispuesto en el derecho federal, por los tribunales estatales. El Congreso federal no ha dispuesto reserva de jurisdicción expresa(12) ni existe una incompatibilidad insalvable entre la reclamación al amparo de legislación federal y el hecho de que un tribunal estatal adjudique la controversia. Al contrario, de esta forma se otorga un remedio completo a los niños con impedimentos y a sus padres. Véanse: Bonilla v. Chardón, supra, pág. 615; W.R. v. School Bd. of Osceola County, 726 So. 2d 801 (1999); Doolittle v. Meridian Joint School Dist., 919 P.2d 334, 343 (Idaho 1996); J.H.R. v. Bd. of Educ., East Brunswick, 705 A.2d 766 (1998); Lapp v. Reeder Public School Dist. No. 3, *786491 N.W.2d 65, 71 (1992); Zipperer v. School Bd. of Seminole County, Fla., 111 F.3d 847, 851 esc. 2 (11vo Cir. 1997). Concluimos, por lo tanto, que la jurisdicción concurrente sobre el estatuto federal se extiende a la concesión de honorarios de abogado.

Cónsono con lo anterior, los padres que prevalecen ante el foro administrativo y para cuya determinación no se acude mediante revisión judicial al tribunal apelativo, pueden acudir a los tribunales, estatales o federales, para una acción independiente con el único propósito de que se le concedan los honorarios de abogado, según lo dispuesto en la Ley Federal de Educación Especial. De esta forma se abona al propósito de las leyes federales y estatales, a la política pública reconocida y se asegura el acceso a la justicia tanto de los niños y niñas con impedimentos como de sus padres y madres. Véanse: P.N. v. Seattle School Dist. No. 1, supra; Warner v. Independent School District No. 625, 134 F.3d 1333 (8vo Cir. 1998); Angela L.V. Pasadena Independent School Dist., 918 F.2d 1188 (5to Cir. 1990); Moore v. District of Columbia, supra; J.H.R. v. Bd. of Educ., East Brunswick, supra, pág. 777. Véanse, además: Weber, op. cit., págs. 20:27 y 23:9; Guernsey, op. cit., pág. 228; Conte, op.cit., pág. 214.

Sin embargo, cabe recalcar que la parte prevaleciente deberá presentar prueba suficiente de las cantidades solicitadas por honorarios de abogado, especificándolos adecuadamente para que el tribunal pueda determinar la razonabilidad de la cantidad que habrá de imponerse.

V

Resolvemos, por lo tanto, que el Oficial Examinador no tiene autoridad ni según la Ley Federal de Educación Especial ni mediante la Ley Núm. 170, supra, para otorgar los honorarios de abogado por el trabajo realizado *787durante una vista administrativa según ambos estatutos. No obstante, el padre o madre de un niño o niña con impedimentos, que es parte prevaleciente según la Ley Federal de Educación Especial podrá acudir tanto al Tribunal de Primera Instancia o al Tribunal de Distrito Federal para que se le otorguen éstos.

Por los fundamentos expuestos, revocamos la Sentencia recurrida.

Se dictará Sentencia de conformidad.